0898-08980898
个/性/化/教/育/行/业/领/跑/者
2023/03/30
俄国女子中等教育机构由于设立之初就带有等级属性，不同学校类型的培养目标有很大差异。
女子中等教育机构的培养目标从19世纪60年代建设初期培养“贤妻良母”为主要目的，逐步转变为培养职业女性。
经过俄国社会舆论对妇女教育问题的大讨论，俄国政府意识到了女子教育的重要性。
但19世纪中叶俄国政府对女子教育的构想，在大体上仍延续了叶卡捷琳娜二世“塑造新母亲”的思想，更加重视妇女在家庭教育中的作用。
根据亚历山大二世时期国民教育大臣诺罗夫的设想，女子中学是为不富裕的中间等级的妇女创办的。
新创办的女子教育机构需要为中间等级提供能够进行家庭教育的妻子，让蒙昧无知的女性获得先进的思想，从而影响家庭甚至社会。
具体表现在1858年的《国民教育部女子学校章程》中规定女子中学的培养目标:
“第一类学校和第二类学校，这两类学校需要向学生提供宗教、道德和智力教育，这是对每个妇女的要求，特别是那些将成为妻子和母亲的妇女。”
“1860年修改后的《国民教育部女子学校章程》也延续了两年前的培养目标，强调妇女的社会性别分工，培养俄国女性成为“贤妻良母”。
直到1870年新的《国民教育部女子学校章程》颁布，新的章程中未说明女子中学的培养目标。这表明，俄国政府正逐步改变对女子教育的认识。
经过教育大臣托尔斯泰的教育改革后，俄国女子中等教育机构为俄国女性提供了进入社会的渠道bg电子游戏平台，女性开始争取接受高等教育的权利。
亚历山大三世时期，国民教育部大臣杰利亚诺夫试图将国民教育部女子中学转变为贵族女性的教育机构。
认为国民教育部女了中学是贵族等级的女性进入高等教育的途径，提出应该取消中间等级入学人数较多的初级女子中学，让初级女子中学的学生进入初等教育机构或者职业教育机构学习。
取消国民教育部女子学校毕业生获得教师的资格，同时对女子中学的课程设置进行改革。
初等教育和职业教育发展可以满足俄国社会的客观需要，但并不需要以牺牲女子中等教育的发展作为代价。
女子宗教学校的建立，与沙皇政府试图用僧供女儿的教育加强僧侣的家庭纽带，通过宗教强化国家对农村地区的统治有关。
2.成为一个虔诚和顺从的妻子，向孩子传授基本知识，监督孩子利用好闲暇时间，为他们上学做准备。
“女子宗教学校为了让学生适应乡村生活，规定学生必须在厨房、食堂、教室和宿舍值班，协助准备饭菜、保持教室的清洁。
“大改革”时期对东正教会的一系列改革，取消了教职的承袭，也改变了男性僧侣必须娶僧侣之女为妻的风俗。
1868年《女子教会学校章程》让俄国的女子宗教学校成为正式的女子中等教育机构，向所有等级的妇女开放。
“在东正教教义和俄国民族精神的指导下对女性进行教育，使她们通过限格的道德生活积极履行家庭义务，对她们的生活环境产生有益影响”。
“1868年《女子教会学校章程》要解决的问题从稳定农村变成了缓解宗教改革产生的僧侣妻子的贫困状况。
课程设置是俄国女子中等教育实现培养目标的手段，是俄国女子教育机构教学活动的核心内容。
1858年设立玛丽亚中学时，必修科日有上帝戒律、俄语、历史、地理、自然科学、算术、书法、唱歌、绘画、手工，选修科目有法语和德语、舞蹈。
1862年章程制定的课程设置与设立初相比，自然科学和数学、俄语与俄国文学的教授时长大幅增加，并且在最高学年设立了师范班，增加教育学课程。
与国民教育部女子中学不同，玛丽亚女子中学的第7学年是最低一级，第1学年是最高一级。
1858年的《国民教育部女子学校章程》把女子学校分为第一类女子学校和第二类女子学校bg电子游戏平台，两类女子学校的课程设置有所不同。
第一类女子学校的教授科目，必修有上帝戒律、俄语、算术、地理、历史、自然科学、书法、手工，选修科目需要另外交收费用，可选课程有法语和德语、绘画、音乐、唱歌、舞蹈。
第二类女子学校的教授科目有上帝戒律、简单的俄语语法、简单的俄国地理与历史、初等算术、书法、手工。1860年的新《国民教育部女子学校章程》
扩大了女子中学的课程设置，女子学校也可以设立预科班与初等教育结合起来，不能在家中接受初等教育的儿童也可以在女子学校的预科班接受教育。
60年代的女子中学课程更重视德语、法语以及自然科学的教育，1870年的《国民教育部女子学校章程》规定，第一类女子学校改称为女子中学，第二类女子学校改称初级女子中学。
教授科目分为选修和必修，必修有上帝戒律、俄语、算术、地理、历史、自然科学、书法、手工，选修科目有德语、法语、绘画、音乐、歌唱、舞蹈。
完成七年制课程并且获得奖章的毕业生，如果参加了一年补充课程的学习，就可以在初等教育机构担任教师、获得家庭教师资格。
三年制初级女子中学的课程设置包括，上帝戒律、俄语(阅读和基本语法)、简单的俄国历史和地理、算术、书法以及针线活。
随后在1874年增加了拉丁语和希腊语的课程，课程设置上与男子中学相似”，下表为改革后的课程设置和教授时长。
1874年国民教有部女子中学的课程改革使得女子中学成为“男子中学的翻版”，但地方对新增添的选修课程感到不满，实际上教授古典语言课程的学校只有9所。
亚历山大三世统治时期，沃尔康斯基委员会认为国民教育部女子学校应该成为贵族女性通往高等教育的途径，需要减少女子中学除贵族等级之外的学生比例。
沃尔康斯基委员会取消了女子中等教育机构的毕业生获得教师资格的权利，提出女子中学的课程应该剔除一切没有益处的科目。
委员会认为“女子中等教育应该以语言学为基础，因此在女子中学中，在没有古典语言科目设置的情况下，应以俄语和新兴外语(法语、德语)的教授为主。”
“课程设置的变化也给了委员会新的理由限制国民教育部女子学校的招生,“对下层和中间等级的学生来说，学习两门新语言是很困难的，因为他们缺少家庭教育的练习”。
1843年女子教会学校设立时的课程设置为上帝戒律、教会斯拉夫语和俄语、算术、简单的俄国史和地理、手工和家务的实践。
最高年级的学生还要加上“照顾孩子bg电子游戏平台、病人，学习药草的使用和特性”。考虑到作为憎侣的妻子在农村生活中需要掌握的打扫菜园和药草相关的知识。
但实际上，由于学校的财政状况，有条件进行“手工和家务的实践”的学校并不多。
1868年《女子教会学校章程》规定学校课程设置为上帝戒律、俄语与教会斯拉夫语、算术和几何学、地理、世界史和俄国史、教会唱歌、书法等科目。
间1868年章程中规定的教授内容达到了中等教育水平，仍比国民教育部女子中学的教学内容更加简单。
女子宗教学校的培养目标从教育教士的妻子变为培养初等学校的女教师，因此，增加了人文科学的教授科目，但相对与女子中学其课程设置的宗教性更强。
