塑造队伍建设新动能 开创高bg电子游戏平台校教师发展新局面

2024/09/23

　　党的十八大以来，以习同志为核心的党中央高度重视教师工作，强调要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。习在考察中国人民大学时提出，培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，bg电子游戏平台又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。教师队伍与教育科技人才建设密切相关，将为教育强国、科技强国、人才强国的统筹推进提供人力资源有力支撑。党的二十届三中全会提出“提升教师教书育人能力”，习提出中国特有的教育家精神，为教师提升教书育人能力指明了前进方向、提供了根本遵循。全面深化新时代教师队伍建设改革，支撑高质量教育体系建设，需要充分凝聚各方力量，培养造就新时代高水平教师队伍，为打造高质量教师发展体系塑造了新动能新优势。

　　为了深入学习贯彻有关教师队伍建设的重要论述，贯彻落实党的二十大精神，服务于建设一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，中国高等教育学会坚守围绕中心服务大局的办会理念，在教育部的统筹部署，教育部高等教育司、教师工作司的直接指导下，以问题为导向，坚持顶层设计、坚持系统性、整体性与协同性的理念，在高校教师专业发展与队伍建设中推出了“组合拳”。

　　强国必先强教，强教必先强师。习在全国教育大会上提出要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。学会积极开展数字思政的实践探索，聚焦于智能时代如何加强师德师风建设等关键问题。积极参与以黄大年为典型的榜样宣介，引导高校教师学习黄大年身上所体现的情怀、精神与情操，弘扬教育家精神。

　　一是以“德”为先，数字思政促守正创新。bg电子游戏平台党的教育方针始终强调德育为先，青少年是价值观形成和塑造的关键时期，持续用习新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，需要践行“大思政”，把思想政治教育贯穿人才培养体系，需要紧紧抓住教师队伍这一“主力军”，提升教师课程思政建设的意识和能力。

　　学会梳理当前思政课程、课程思政以及思政教育的痛点、难点，聚焦、聚力高校数字思政精品项目助推铸魂育人，以切实贯彻习关于思想政治教育的新思想、新观点、新论断，落实新的历史方位、新的时代课题对高校思政教育提出的新任务、新要求。学会通过实地调研、开题论证、思政论坛、案例征集等多种形式，形成思政动态分析调研报告、编制“数字思政”实践标准、征集“数字思政”典型案例、建设“数字思政”优质资源、创建“数字思政”协同平台bg电子游戏平台、探索“精准思政”多元路径，打造“数字思政”主要阵地，助推高校思想政治工作守正创新，思政教育高质量发展。

　　二是协助推进黄大年式教师团队宣介，助力弘扬践行教育家精神。学会深入贯彻落实习对黄大年同志先进事迹与黄大年式教师团队的指示批示精神，协助开展全国高校黄大年式教师团队宣介材料收集工作，组织首批和第二批全国高校黄大年式教师团队报送建设经验成效与特色材料，深入理解黄大年作为战略科学家体现的精神内涵，深刻领悟黄大年教师团队在长期育人实践中积累的教育家精神。以高博会为载体，连续开展黄大年式团队“展览、沙龙”结合的深度研讨与生动宣传，为更广大高校教师积极塑造以黄大年团队、黄大年式团队为榜样的氛围，促使广大教师通过学习“全国高校黄大年式教师团队”的精神，把科学家精神、教育家精神转化为育人和科研工作的理想与追求，强化不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，切实推进高校教师团队建设，加快建设教育强国、办好人民满意的教育。

　　习强调，强化系统集成，加强对改革整体谋划、系统布局，使各方面改革相互配合、协同高效。高校教师专业发展是一个顶层设计与基层探索良性互动的过程，在新的起点上，应围绕找准评价突破口，重视教师的教书育人能力等重点任务展开研究探索。

　　一是找准突破口，以“评价”牵引改革。习提出，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。教育部部长怀进鹏在深化新时代教育评价改革工作推进会中强调，深化新时代教育评价改革，要找准突破口，围绕建设高质量教育体系这一关键任务，以教育评价改革牵引教育领域综合改革。高校教师评价改革是深化新时代教育评价改革、建设高素质专业化教师队伍、推动高等教育高质量发展的关键。

　　学会依托教师工作司委托的高校教师职称评审监管工作，积极探索破“五唯”下高校教师评价改革如何落到实处。组织专家深入学习《人力资源社会保障部教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，坚持把师德师风作为第一标准，坚持突出教育教学能力与业绩，着力破“五唯”与突出质量导向等标准，研制并完善高校教师职称监管标准，解读指标内涵。编制监管指南开发并拓展高校教师职称评审监管工作平台的功能，实现监管中审阅材料工作前置、监管过程留痕，多元主体各司其职、逻辑严密的闭环监管与持续指导，助力高校教师评价的数字化转型。利用三重证据法开展全国32个省市高校职称评审现状及改革，形成深度分析全国高校教师职称评审现状报告，结合典型案例，积极探索高校教师评价立体化画像的实践路径。

　　二是厚植高校教师创新发展根基，激活高校教师教学新活力。依托“四新”建设，以“教学创新”为主题，在教育部高等教育司的指导下，学会举办了全国高校教师教学创新大赛，四届大赛共有30多万高校教师参加。该赛事已成为吸引高水平教师参加、引发社会各界广泛关注、各省市政府与高校认同的大赛；形成了以“一平台、两个库、三级制、四联动、五结合”为特色的大赛范式。大赛立足于课堂教学、教学设计与创新汇报，引导广大教师围绕课程内容、教学方法与策略、教学环境，考核评价等，聚力大思政课的实施与建设，深化课程思政全课堂，努力成为广大高校教师研究教学、开展教学创新、实现创造新业绩的交流平台；成为将广大高校教师科研成果与科技前沿知识转化为人才培养的互学互鉴平台；成为思想政治理论课教学改革与课程思政探索创新交融互惠的平台，引导高校教师潜心教书育人，热爱教学、倾心教学、研究教学，形成卓越教学的价值追求和行动自觉，打造高校教师教学创新大赛新优势。

　　基于“一赛一评”的高校教师专业发展评价与教学创新实践探索，开展高校教师教学发展理论研究，以“新文科背景下高校教师教学发展的机制研究与实践”新文科研究与改革实践项目为载体，提取与梳理高校教师教学发展关键指标，探索不同省份、区域的高校教师教学发展的立体架构、教学发展现状与生态，为教师教学发展举措提供政策咨询。高校教师教学发展的理论与实践，推动了高校深化立德树人，以证据驱动教学质量“纵”“深”发展。

　　习提出，要全面深化教育综合改革，增强教育改革的系统性、整体性、协同性bg电子游戏平台。高校教师教学发展需要举措的系统集成，需要各层次、各要素的协同高效。

　　一是以高博会为载体，搭建多元主体协同合作平台，释放教师发展新动能。高质量的教育聚焦于是否让人民满意、是否具有实效，要达到这一核心目标，需要集中力量打造高质量教师队伍。高博会在深度服务高等教育与地方经济高质量发展的30年中，形成了政府、高校、企业、社会团体等多方协同与联动效应，形成了展览展示、会议论坛、特色活动、高端发布、云端推送等板块特色。高校教师专业发展作为关键与重点领域，在历届的高博会中以“全国教师教学发展与创新人才培养”“校企合作双百计划”论坛开展、“走近全国高校黄大年式教师团队”对话沙龙、展览展示等多主体协同合作形式，充分调动各类社会力量参与高校教师专业发展，释放高校教师发展新动能。

　　二是共建高校教师教学发展研究院，多方协同推进，开创高校教师教学发展新局面。为服务高校教师、学生发展，服务高校办学实践，结合西北、东北、黄河流域“两省一区”区域实际与特点，学会与陕西、甘肃、青海、新疆尔自治区教育厅共建了西北研究院，与辽宁、吉林、黑龙江省共建了东北研究院，与山东、山西、内蒙古自治区共建了黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院，探索基于“研究、咨询和培训”为一体的教师教学发展体制，建设区域高校教师教学发展共同体，打造追求卓越教学的质量文化，开展高校教师教学相关研究。经过4年的探索与实践，研究院通过围绕关键问题、扎根本土实践、创新系列活动，逐步打造“教师教学理论研究—教学发展运行机制—教研成果传播辐射”三位一体的教师队伍建设服务体系，共建区域高校教师教学发展共同体，完善了区域高校资源共建共享共生、定期合作交流、联合研训的协同机制，逐步形成了以司局和学会为指导、总院和分院系统协作、地方教育行政部门和高校支持和参与的四方协同新局面。

　　打好高校教师专业发展的“组合拳”，激活高校教师教学新活力、塑造高校教师队伍新动能、开创高校教师发展新局面，我们始终坚持党的领导，注重带动各行业、各领域的联动与共同发展，强调黄大年团队对全国教师的正确宣传与舆论引导，尊重发挥地方、高校、企业、教师的首创精神，为高校教师高质量发展营造良好环境，提供广阔展示平台与舞台，实现高校教师实实在在的获得感，坚定自觉地用习新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，坚持眼睛向下、脚步向下。